Учебная мотивация и профессиональная идентичность студентов

Впервые автором монографии предпринята попытка целенаправленного изучения типов профессиональной идентичности в их связи со склонностями к личностным расстройствам студентов разных специальностей. Изучен вклад уровня сформированности учебной мотивации в становление профессиональной идентичности и возникновение личностных расстройств у студентов. Эмпирическим путем выявлена специфика и дана качественная характеристика состояния учебной мотивации и типа профессиональной идентичности при том или ином варианте склонности к личностному расстройству в рамках классификации DSM-IV. На основе теоретического анализа и результатов эмпирического исследования автором сделаны важные разработки в виде методических рекомендаций по проведению тренинга профессиональной идентичности. Своевременная диагностика изучаемых феноменов позволит делать прогноз на степень успешности учебной деятельности студентов вуза и, главное, заблаговременное выявление склонности к личностным расстройствам определенного типа. Результаты исследования будут интересны руководителям высших учебных заведений, психологам, преподавателям, родителям.